Amizade

Surpresa da Lily

Lindo vídeo! 

Uma criança, ganhando seus presentes de aniversário... 

É emocionante! 

E me faço a seguinte pergunta: como pode alguém fazer mal a uma criança? 

Caravana do Cordel

Sábado, 22 de outubro, o auditório do Centro de Formação de Professores Clarice Lispector, em Santo André, foi palco do Seminário de Literatura Infantojuvenil, com a palestra de tema "Literatura de Cordel".




Os palestrantes: Marco Haurélio, Maria José Targher [assessora de Comunicação] e João Gomes de Sá

 A palestra foi extremamente interessante, desmistificando a visão que tinha do Cordel, de algo sem valor, e de pobreza cultural. E é exatamente o contrário! Me encantei com os cordéis apresentados, conheci a estrutura de um cordel e suas "sílabas poéticas"!

O Cordel está ganhando espaço, e é uma literatura rica em seu vocabulário.
A tendência é que através do Cordel se faça a releitura de obras clássicas.


Aproveito e divulgo um dos eventos de Cordel que tenho conhecimento!

EVENTO10/12/11 - 15h às 19h.
2o. Aniversário da  Caravana do Cordel
Local: Memorial da América Latina

Como baixar vídeo do YouTube

Sabendo que o Educador precisa, além de conhecer o conteúdo lecionado, habilidade para estar em sala de aula, e outras aptidões, vou colaborar com a solução de um dos obstáculos que se apresentam: como baixar vídeos da internet! 


Achei esse tutorial, muito bem explicado: 

Exposição da "Prima"

No MAC (localizado no Parque do Ibirapuera) acontece uma exposição que conta com obras de Anita Malfatti, entre outros. 

Segue informações!! 

Confira!!  

Modernismos no Brasil, no Museu de Arte Contemporânea - MAC

6 de outubro de 2011 a 29 de janeiro de 2012

Exposição apresenta uma leitura da coleção modernista do MAC USP e suas várias vertentes, com obras de artistas nacionais e estrangeiros, promovendo o diálogo entre a produção nacional e a internacional. Dentre as cerca de 150 obras expostas estão trabalhos de artistas como Di Cavalcanti, Alfredo Volpi, Tarsila do Amaral, Anita Malfatti, Wassily Kandinsky, Giorgio De Chirico, Max Bill e Pablo Picasso, entre tantos outros

Talentos Diana Navas

Minha professora de Literatura, Diana Navas, em vídeo pra TvUniABC.

Quando eu crescer, quero ser assim! 

Exemplo a ser seguido! 

Cuida de mim

Coral do 2TA Pedagogia UniABC, encerrando as atividades da 

Semana da Pedagogia com a música "Cuida de mim" 

Captação + Projetos

Captação + Projetos: Oficina integrada em mobilização de recursos

6 dias intensivos que integrarão a elaboração de projetos com demais áreas da captação para o desenvolvimento institucional

Local: São Paulo
Data:23 a 28 de janeiro de 2012 - 2ª feira à sábado - das 9h às 18h
Facilitador: Marcelo Estraviz, Ricardo Falcão
Carga Horária: 48 horas

A Oficina integrada em mobilização de recursos irá associar a elaboração de projetos as demais áreas da captação. Durante os  seis dias de curso, serão apresentadas as etapas para o planejamento de projetos e campanhas, técnicas em negociação, Comunicação e Marketing, além de tendências para a mobilização de recursos. 

Público-alvo: 

• Captadores de recursos, gestores, presidentes, diretores e conselheiros de organizações sem fins lucrativos; 
• Profissionais que atuam no Terceiro Setor, educadores, pesquisadores, estudantes e interessados no tema.

Conteúdo programático:

Primeiro Dia – 2ª Feira:

• Dinâmicas de apresentação e explicações sobre o curso:
• Conceitos de Fundraising (Captação de Recursos);
• Histórico internacional e realidade brasileira;
• O novo mercado;
• Fontes de financiamento; 
• Como chegar até eles.

•  Departamento de Captação de Recursos: 
• Criando e mantendo um departamento de captação; 
• Estruturação, treinamento e contratação de um captador;
• Sensibilização de toda a equipe gestora da entidade;
• Contatos e convívio com doadores; 
• Contatos com conselho da entidade. 

• Projetos:
• Modelo básico; 
• Análise dos tópicos do modelo;
• O que o financiador valoriza. 

Segundo Dia – 3ª Feira:

•  Programas e campanhas: 
• Diagnóstico e análise SWOT
• Planejamento para projetos e campanhas;
• Planos anuais e planos capitais;
• Metas, prazos e objetivos;
• Brainstorm de ideias para campanhas de arrecadação. 
•  Formatando o projeto I:
• Instituição;
• Elaborar instituição;
• Estrutura do projeto;
• Montar a estrutura.

Terceiro Dia – 4ª feira:

• Formatando o projeto II:
• Indicadores e formas de verificação;
• Fatores de risco e fatores mitigantes;
• Elaborar indicadores e fatores de risco.
•  Comunicação e Marketing: 
• Criatividade na comunicação; 
• Reconhecimento de marca;
• Cases de marketing direto para o Terceiro Setor.                                         
• Geração de renda: 
• Busca de recursos por meio da venda de produtos e serviços;
• Mobilização com eventos de arrecadação;
• Exercício em duplas.

Quarto Dia – 5ª Feira:  

• Formatando o Projeto III:
• Cronograma;
• Orçamento;
• Elaborar cronograma e orçamento.
• Preparação do plano para cada entidade I:
• Exercício prático em grupos ou duplas;
• Coaching individual para correções dos planos; 
• Intercâmbio de projetos. 
• Preparação do plano para cada entidade II: 
• Continuação do coaching; 
• Continuação do intercâmbio de projetos. 

Quinto Dia – 6ª feira:

• Formatando o Projeto IV:  
• Justificativa;
• Elaborar justificativa e rever projeto;
• Mecanismos de fidelização de doadores:
• Campanhas pela causa;
• Eventos para novos doadores; 
• Campanhas de aumento de recursos com doadores atuais.
• Técnicas em negociação:
• Reuniões com empresa;
• Dicas para quebrar o gelo e conquistar um novo aliado;
• Procedimentos pós-reunião. 

Sexto Dia – Sábado:

• Formatando o Projeto V:
• Apresentação e avaliação dos trabalhos sobre projetos.
• Plano 2012:
• Apresentação e avaliação dos trabalhos sobre planos.
• Tendências da mobilização de recursos:
• Aula magna e entrega de diplomas.

Palavras-chave: Captação de Recursos; Elaboração de Projetos Técnicas de negociação; Comunicação e Marketing. 

Criança fala cada coisa...

Havia, na revista 'Pais e Filhos', um espaço de Pedro Bloch, pediatra e teatrólogo, de coisas engraçadas que as crianças diziam.




Essas historinhas são verdadeiras:





1.    Uma menina estava conversando com a sua professora. A professora disse que era fisicamente impossível que uma baleia engula um ser humano porque apesar de ser um mamífero muito grande, a sua garganta é muito pequena. A menina afirmou que Jonas foi engolido por uma baleia. Irritada, a professora repetiu que uma baleia não poderia engolir nenhum ser humano; era fisicamente impossível. A menina, então disse: - Quando eu morrer e for ao céu, vou perguntar a Jonas. A professora lhe perguntou: - E o que vai acontecer se Jonas tiver ido ao inferno? A menina respondeu: - Aí a senhora pergunta.





2.    Uma professora de creche observava as crianças de sua turma desenhando. Ocasionalmente passeava pela sala para ver os trabalhos de cada criança. Quando chegou perto de uma menina que trabalhava intensamente, perguntou o que desenhava. A menina respondeu: - Estou desenhando Deus. A professora parou e disse: - Mas ninguém sabe como é Deus. Sem piscar e sem levantar os olhos de seu desenho, a menina respondeu: - Saberão dentro de um minuto.





3.    Uma honesta menina de sete anos admitiu calmamente a seus pais que Luís Miguel havia lhe dado um beijo depois da aula. - E como aconteceu isso? Perguntou a mãe assustada. - Não foi fácil. Admitiu a pequena senhorita. - Mas três meninas me ajudaram a segurá-lo.





4.    Um dia, uma menina estava sentada observando sua mãe lavar os pratos na cozinha. De repente, percebeu que sua mãe tinha vários cabelos brancos que sobressaíam entre a sua cabeleira escura. Olhou para sua mãe e lhe perguntou: - Porque você tem tantos cabelos brancos, mamãe? A mãe respondeu: - Bom, cada vez que você faz algo de ruim e me faz chorar ou me faz triste, um de meus cabelos fica branco. A menina digeriu esta revelação por alguns instantes e logo disse: - Mãe, Porque TODOS os cabelos de minha avó estão brancos?





5.    Um menino de três anos foi com seu pai ver uma ninhada de gatinhos que haviam acabado de nascer. De volta a casa, contou, com excitação, para sua mãe que havia gatinhos e gatinhas. - Como você soube disso?- perguntou a mãe. - Papai os levantou e olhou por baixo. Respondeu o menino. - Acho que ali estava a etiqueta.





6.    Todas as crianças haviam saído na fotografia e a professora estava tentando persuadi-los a comprar uma cópia da foto do grupo. - Imaginem que bonito será quando vocês forem grandes e todos disserem: 'ali está Catarina, é advogada', ou também 'este é o Miguel. Agora é médico'. Ouviu-se uma vozinha vinda do fundo da sala: - E ali está a professora. Já morreu.

Brinquedoteca Hospitalar

Abaixo fotos da apresentação de Brinquedoteca Hospitalar! 

Posso dizer, sinceramente, que isso foi uma palhaçada!!! 

Leia para uma Criança!

Quem aprende a gostar de ler sabe escrever a própria história.


O Itaú realiza uma série de programas e parcerias para tornar o Estatuto da Criança e do Adolescente uma realidade para todos. E investe cada vez mais na qualidade da educação.


A Coleção Itaú de Livros Infantis foi criada pela Fundação Itaú Social para ajudar a despertar desde cedo o prazer pela leitura. Ela foi feita para você que também acredita que a educação é o melhor caminho para a transformação do Brasil.


A educação muda o Brasil.


E o Itaú participa dessa mudança com você.


Clique aqui e peça sua coleção! 

Dicas para Contação de Histórias

Dicas para Contação de Histórias

• As crianças devem estar devidamente acomodadas;
• Utilizar técnicas de código do silêncio;
• Antes de começar a história, você pode aguçar o interesse e a curiosidade da criança;
• Sentir, ou melhor, viver a história. A história deve despertar a sensibilidade de quem conta;
• Narrar com naturalidade e com clareza, vivenciar o que está sendo narrado;
• Conhecer a história, o contador tem que estar seguro, isto é, tem que conhecer o texto;
• Dominar o interesse do público. Buscar formas para que o ouvinte permaneça concentrado na história;
• Não esconda palavras difíceis. Se o ouvinte tiver dúvidas ele perguntará;
• Cuidado com a postura e os vícios da linguagem (Né?, Aí, Sabe?, Então?);
• Quando for utilizar um material ilustrativo ou outro acessório, é importante saber a seqüência correta dos acontecimentos;
• Se der branco, continue. Não faça caretas, use a criatividade e improvise;
• Não esqueça de olhar para todos, passe a emoção através do olhar;
• Evitar descrições longas;
• Se a história for lida, a narrativa deve ser tão animada como se fosse contada;
• Chegar ao desfecho sem apontar a moral da história;
• Não obrigue a criança a ouvir a história que ela não quer;
• Cuidado! Ao adaptar uma história, não modifique a estrutura essencial.

Fonte:   http://oficinasdehistorias.blogspot.com

Histórias na Educação Infantil

Historias são tão importantes para a criança, quanto a necessidade de brincar.

Compreendendo a criança...

A professora de Educação Infantil deve contar histórias diariamente. Estas podem ser conhecidas ou novas, dependendo do interesse da turma, sendo que o número de repetições é ilimitado. A escolha das histórias deve ser feita entre os livros de pouco texto, linguagem simples e com ilustrações grandes e sugestivas, atendendo às diferentes necessidades da turma.


Exemplo: A professora sabe, por informações dos pais, que uma das crianças do grupo tem problemas de alimentação; ela, então, poderá contar uma história do COELHINHO MANHOSO. 

No preparo de um plano de trabalho atender-se-á a diferentes itens, dentre os quais: 

1. Horário - Com exceção das atividades em que a escola necessita que haja uma coordenação de horário das turmas (lavagem das mãos, merenda, higiene dentária, recreio, repouso), o horário não pode ser rígido.
   As atividades deverão surgir do modo mais natural possível e de acordo com as oportunidades.
   A criança não deve sentir que há "hora da história". Para tal a professora deve usar todos os artifícios.
2. Local e Arrumação - A professora poderá contar a história dentro da sala, no pátio, com as crianças sentadas nos degraus de uma escada, no jardim, etc.
   Quanto à arrumação, as crianças deverão ficar de frente para a professora de modo que todas vejam perfeitamente o livro, a professora dramatizando a história ou o material que está sendo usado
3. Motivação - A criança não deve perceber que a professora deseja contar uma determinada história. Cabe a esta, pondo em jogo toda a sua habilidade, levar o interesse do grupo a um ponto tal que a história venha a ser solicitada pelo mesmo.
4. Apresentação da História - A professora precisa conhecer bem o texto da história porque ela não deve ler mas sim, contar; e contar com linguagem simples, ao alcance do grupo que a ouve. A história deve ser contada com o auxílio do material (livro, desenhos no quadro negro, fantoches, gravuras, figuras dos personagens recortadas em cartolina, teatros de sombra e de vara, etc.) porque a criança de jardim precisa de algo concreto para poder seguir a sequência do que lhe está sendo contado.
   Durante a história a professora pode, de vez em quando, solicitar a cooperação da criança - por exemplo: "... e agora, diz ela virando a página e mostrando às crianças;Olhem quem vem falar com o cãozinho ... isso mesmo o padeiro."
   Este artifício poderá também ser usado quando a professora perceber que houve um momentâneo desinteresse das crianças. 
5. Comentário - Embora a história, para a criança, seja sempre apenas recreativa, a professora não deve deixar escapar esta esplêndida oportunidade de aumentar os conhecimentos do grupo por meio de comentários sobre a mesma. Para isso, a professora, ao escolher a história, deve prever o que de interessante e útil poderá conversar com as crianças.
   Exemplo: Numa história em que um cãozinho fala com pessoas de diferentes profissões, o assunto do comentário pode ser encaminhado para as "profissões" - as da história, outras que as crianças conheçam e algumas que a professora hábilmente lembra. 

Fonte: Boletim do Depto de Educação Primária - DF

Patinho Feio

Open Cloliê

Divulgando! 




É com prazer que convido para o 1º Open Cloliê, evento gratuito que tem por objetivo divulgar o Jogo de Pintar, método difundido no Brasil somente pelo Cloliê, escola de arte.
Dia 22/10 às 11h.
O evento consiste em fazer uma hora de pintura dentro do espaço Cloliê. Para crianças a partir de 3 anos, adolescentes e adultos sem limite de idade.

Venha participar e traga seu filho.

É importante fazer reserva porque a sala comporta apenas 10 participantes.

O Cloliê fica na Rua Cristiano Viana 875 casa 3 – Pinheiros – Travessa da Rua Cardeal Arcovrede. Estacionamento em frente (Hospital Salt Lake)
Reservas pelo telefone 11 9812-4162 (Soraya) ou email contato@clolie.com.br
Conheça mais no www.clolie.com.br

Cloliê Jogo de PintarRua Cristiano Viana 875 casa 3
Tel.: 55 11 4304-9598 e 9812-4162 (VIVO)www.clolie.com.br

A Serpente e o Vagalume

Conta a lenda que certa vez uma serpente começou a perseguir um vaga-lume. Este, fugia rápido, com medo da feroz predadora, e a serpente nem pensava em desistir. 

Fugiu um dia e ela não desistia, dois dias e nada...

No terceiro dia, já sem forças, o vaga-lume parou e disse a serpente:

- Posso lhe fazer três perguntas?

- Não costumo abrir esse precedente a ninguém, mas já que vou te devorar mesmo, pode perguntar...

- Pertenço à sua cadeia alimentar?

- Não.

- Eu te fiz algum mal?

- Não

- Então, por que você quer acabar comigo?

- Porque não suporto ver você brilhar...

Muitas vezes não entendemos as perseguições sem precedentes, as implicâncias, as mentiras, as calúnias etc. ...

Mas aí está uma das razões... Simplesmente não suportam nos ver brilhar!!!

"O dinheiro faz homens ricos; o conhecimento faz homens sábios e a humildade faz homens grandes."